Il nostro servizio educativo fa riferimento:
I riferimenti teorici che guidano l’agire degli educatori fanno riferimento all’educazione attiva. L’educazione attiva considera il bambino e la bambina come parte attiva del processo educativo, come protagonista del suo sviluppo e del suo apprendimento.
Un bambino competente, attivo, creativo, curioso, protagonista e costruttore del proprio processo di apprendimento, diverso da tutti gli altri, unico, un bambino che pensa e riflette, alla ricerca di legami affettivi e punti di riferimento. Un bambino che si presenta a noi nella sua globalità con la sua storia personale.
Nelle Indicazioni Nazionali per il curricolo si legge che l’apprendimento si costruisce nell’esperienza, nell’esplorazione, nei rapporti tra bambini, con la natura, gli oggetti, l’arte, il territorio e le sue tradizioni, attraverso la rielaborazione collettiva ed individuale delle esperienze e le attività ludiche. La costruzione di conoscenza viene promossa tramite la discussione e la collaborazione, dove il bambino viene incoraggiato ad esprimere le sue idee per poter attuare un incontro con il pensiero di altri diversi punti di vista.
Vi elenchiamo i diversi testi che ci guidano nella realizzazione del nostro progetto e che possono essere di valore per le famiglie.
Scegliere di immergersi nella natura con i bambini offre opportunità motorie e senso-motorie di gran lunga superiori, per ricchezza e armonia, a qualsiasi spazio antropizzato. Nel bosco l'attività non risponde a schemi prefissati, bensì a una progettualità emergente: un percorso in divenire che si scrive giorno per giorno, svelandone il valore solo a posteriori, osservando il cammino compiuto.
Nel nostro progetto “la pedagogia del bosco” è integrata, non viviamo tutto il giorno o tutti i giorni all’esterno ma la maggior parte dei giorni dell’anno e del tempo giornaliero.
Siamo convinte che per star bene fuori sia importante star bene anche dentro e che muoversi fra dentro e fuori in un naturale processo di pendolamento sia la direzione per il benessere dei bambini e degli adulti che li accompagnano.
“Datemi Tempo”
Per la Dottoressa Pikler la motricità è un progetto fisiologico che il bambino realizza procedendo dall’interno verso l’esterno, è lui che lo conduce e noi possiamo solo ostacolarlo o agevolarlo.
“Il bambino lasciato libero supera le varie fasi al proprio ritmo, diverso da quello di altri bambini, con sicurezza ed armonia.”
Ogni bambino in condizione di sicurezza affettiva, quindi all’interno di una relazione significativa con un adulto di riferimento, è in grado di interessarsi al mondo esterno. L’apprendimento che un bambino realizza in questo modo ha una qualità che non è la stessa degli apprendimenti e delle abilità raggiunte attraverso la sollecitazione esterna. Compito dell’adulto è intrattenere una relazione sicura con il bambino e mettere a sua disposizione un ambiente stimolante, senza interferire nella relazione con lui.
“La Mente Del Bambino”
“L'adulto deve essere un osservatore attento e deve rispettare i tempi del bambino.
Del pensiero di Maria Montessori si riprende l’importanza di creare un ambiente pensato, curato e ordinato. Il bambino deve essere libero: di agire, di muoversi, di pensare, di formare sé stesso in piena autonomia. L’insegnante non si pone al centro, il suo intervento è ridotto all’essenziale rispettando le libere scelte infatti egli propone, prepara, stimola e utilizza l’osservazione per cogliere i processi e le dinamiche relazionali che il bambino mette in atto.
L'adulto deve preparare l'ambiente e offrire al bambino le giuste opportunità di apprendimento.”
